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“百萬擴招”會引發哪些“蝴蝶效應”

發布作者▎: 發布時間▎: 19-07-11浏覽( 106 )

高職“360彩票”的這一頂層設計,究竟會對我國的職業教育▎、經濟發展▎、社會轉型産生哪些影響,會引發哪些“蝴蝶效應”▎?這值得職教人深入思索,提前應對,未雨綢缪▎。

一▎、辦學定位發生改變▎。

  高职扩招百万,且鼓励招收退役军人▎、下岗职工▎、农民工▎。这不仅仅是高职院校招生数量的增加,更意味着高职教育的办学定位和服务职能将发生根本性的变化▎。高职院校将不再纯粹地为青年學生提供学历教育,而是为更加广大的社会群体提供以就业为导向的教育服务,从而更加长远地着眼于让更广大的社会群体接受高等职业教育,成为高技能人才,以有效缓解就业压力▎、推动经济发展▎、促进社会和谐▎。

二▎、自主辦學逐漸落實▎。

  高職院校能否實現辦學自主,在很大程度上取決于高職院校的招生計劃是否屬于社會稀缺資源▎。如果將來人人都有機會就讀高職,凡有深造願望者均可自由申請,我國高職院校的招生形式將與國際接軌▎。而學校的自主性還將進一步體現在自樹品牌和自頒文憑▎、自授學位多個方面▎。

三▎、寬進嚴出成爲常態▎。

  並非所有院校都願意大幅增加本校招生計劃,因爲擔心一旦增加招生計劃造成供過于求,會導致招生困難▎、生源質量下降,直至影響院校乃至職業教育的社會聲譽和吸引力▎。懷此焦慮者大都將應屆高中(含職校)畢業生當成高職的唯一生源,只算了生源與計劃是否匹配的數字賬,而沒有站在更高的層面算社會賬和經濟發展賬▎。事實上,當退役軍人▎、下崗職工▎、農民工等起點各異▎、目標有別▎、出路不同的各類社會群體成爲高職院校的重要生源,必定倒逼爲保證辦學質量而采取的“嚴出”措施,這便會成爲院校的健康常態▎。

四▎、評價改革呼之欲出▎。

  在高职“扩招百万”这一大背景下,传统的评判或许因为受到倒逼而不得不做出改革▎。当高职生源多元以后,用一把尺子量所有人,毕业标准“一刀切”,就显得不切实际,甚至根本无法操作▎。届时,学制以及毕业标准都可能与學生的入学基础和求学目标挂起钩来,只要學生获得了一定的受益增量,或者完成了自我求学目标,即可合格毕业,因为他们当中的许多人或许并不在乎学校给不给毕业证书▎。

五▎、訂單教育再受追捧▎。

  在高等教育領域,訂單教育被說成了托付培養或定向培養,以體現某地政府或某一行業企業與高等學校之間的有條件合作▎。在“360彩票”的前提下,高職院校的辦學功能發生改變,很可能將與“退役軍人▎、下崗職工▎、農民工”等群體的治理部門或服務單位達成培養協作▎。由于高職院校既有職業特征,又有高等屬性,屆時,面向多元生源的托付培養▎、聯合培養▎、定向培養,將統稱爲訂單教育,且再受追捧▎。

六▎、本科轉型應時而變▎。

  2014年6月,國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》,提出“采取試點推動▎、示範引領等方式,引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型,重點舉辦本科職業教育”▎。然而,由于各種各樣的缘故,這一規劃至今進展緩慢,未能取得預期效果▎。如今,政府工作報告既布置了任務,又輔以財政支持引導,本科層次職業教育,必定會因此得到大力發展,一大批地方本科院校將應時轉型▎。

七▎、教學變革逼上梁山▎。

  长期以来,大家在人才培養上一直以学校统一安排为主,在统一时间▎、统一地点,用统一内容,按统一标准,以统一方式,对同一批學生进行流水线式的培养▎。如今,高职生源因百万扩招而急剧多元后,传统的教学模式将难以为继,教学改革将更加细致深入,以满足學生的个性化需求▎。同时,职业教育改革方案中关于职业院校师资“基本不再从应届毕业生中招聘”等人事政策的创新,也将为职业教育教学模式与教学方法的变革创造条件▎、带来机遇▎。

八▎、産教融合積極破冰▎。

  目前,校企合作中的“剃头挑子一头热”和校企“两张皮”等现象还在相当范围存在,严重影响了职业教育人才培養质量的提升▎。未来的职业教育以“稳定和扩大就业”“加速高技能人才培養”为宗旨,充分体现面向企业▎、服务行业▎、促进产业的功能定位▎。在国家财税政策▎、激励政策的充分引导下,校企合作▎、校政合作▎、校楔啠合作▎、校地合作等模式必将会积极破冰,产教融合得到深度拓展▎。

    (信息來源▎:《光明日報》2019年7月9日15版,作者▎:王壽斌,系蘇州工業園區職業技術學院教授)


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